2023年四个太阳教案13篇（2023年）

四个太阳教案第1篇设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标1．认识“挂、街”下面是小编为大家整理的四个太阳教案13篇,供大家参考。

四个太阳教案 第1篇

设计理念  本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备 多媒体课件、图片、头饰

教学过程

一、创设情境，趣味揭题

（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）

【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】

二、尝试练习，整体感知

1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。）

3．小组交流，师评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】

三、学习课文，朗读感悟

1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

3．指导学生体会朗读要领。（课件出示）

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

4．学生自由练读，小组评议。

5．你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。

6．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

7．用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）

【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】

四、总结全文，朗读全文

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新

1．小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2．小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3．展示小组作品，师生评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。】

六、作业设计

想象画：太阳与未来世界

【设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。】

板书设计：

18 四个太阳

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【此板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。】

四个太阳教案 第2篇

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

教学重、难点

朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、指导写字，导入新课

1、会观察、分析：

同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。

2、写端正、漂亮：

你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

二、初读课文，整体感知

1、自读，读正确、流利：

你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

2、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

你觉得他们读得怎样？（生生评价）

你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿

你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）

第一自然段的教学

1、（教师抽生读）你能读读吗？

2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预测学生会说：很热、心里不舒服、难受……）

四个太阳教案 第3篇

设计理念

课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。

学习目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点

指导学生朗读和识记生字。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

1、布置学生画自己心中的太阳。

2、四个太阳的课件和生字课件。

教学设计

（一）课前活动

1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍

3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）

（二）初读课文

1、多媒体范读课文

2、学生评议

3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。

（三）朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？

学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。

例：我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。

5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）

6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

用同样的方法学习其它段落。

（四）有感情地练习朗读课文。

1、自由模仿练习朗读。

2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。

（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”

（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

四个太阳教案 第4篇

一、教材分析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，

从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学目标：

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

三、教学重点：

指导学生朗读和识记生字。

四、教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

五、教学准备：

四季的图片头饰音乐

六、教学过程：

(一)创设情境，趣味揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。

(二)尝试学习，整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

3、小组交流，师评议。

(三)学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)

(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)

(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?

(4)学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如："小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)

(2)朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)

师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"

师：都有哪些地方?怎么样?

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

生：……

(四)总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)

(五)识写训练

写字指导：(略)

(六)扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

四个太阳教案 第5篇

【教学目标】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】

一、复习检查

通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵

２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽

１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。

２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？

３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）

４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第４段。

四、综合拓展，表达心愿

１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

３、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。

４、全班交流。同学相互评价。

５、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

四个太阳教案 第6篇

教学课时

第 1、2 课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学目标

1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点

指导学生朗读和识记生字。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

四季的图片头饰音乐

预设过程

设计意图

一、创设情境，趣味揭题

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

二、尝试学习，整体感知

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

五、识写训练

写字指导：（略）

六、扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

板书设计

18 四个太阳

绿色的太阳 夏天（图） 清凉

金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝

红红的太阳 冬天（图） 温暖

彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节

作业设计

想象画：太阳与未来世界

四个太阳教案 第7篇

【教材简析】

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】

朗读课文，认字。

【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】

自主学习、合作学习。

【课前准备】

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴ 谁会读?小老师带全班读。

⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，我画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示圆、因、为、脸。指导书写：

⑴ 口头组词，理解字义。

⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导为的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，复习生字。

2、大转盘。(课件演示生字)

3、摘苹果游戏。(读词语)

二、整体感知，初步感受

1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)

2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。

3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。

三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。(老师随机板书：清凉)

2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。

3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

4、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。

5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：

⑴ 第二段：

重点指导朗读背诵句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。

(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书：香甜

⑵ 第三段：

抓住冻僵让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖

⑶ 第四段：

① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

② 为什么画个多彩的太阳呢?

联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩

思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)

① 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

② 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

③ 冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

④ 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

⑤ 太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

⑸ 学生画画。(课件播放音乐──种太阳)

⑹ 展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵课文，升华理解

1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

3、借助画面背诵全文。

思路：升华理解，促进学生的语言积累。

五、识写训练，巩固提高

重点指导：阳、光。

六、课堂总结，拓展思维

同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。

【板书设计】

18、四个太阳

夏天 绿绿的太阳(图) 清凉

秋天 金黄的太阳(图) 香甜

冬天 红红的太阳(图) 温暖

春天 多彩的太阳(图) 多彩

四个太阳教案 第8篇

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点

1、学会本课生字新词。

2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

教学时数 2课时

课前准备

1、课文录音。

2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭题,质疑

引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)

面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

二、听课文录音,初步感知课文内容

1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3、出示生字卡片,抽读,齐读。

三、朗读感悟,理解课文内容

1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)

绿太阳

(1)你为什么喜欢绿太阳?

(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)

(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)

(4)齐读第一自然段。

金黄太阳

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它?

(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)

(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)

红太阳

(1)为什么喜欢红太阳?

(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)

彩色太阳

(1)彩色的太阳送给谁?(春天)

(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)

四、指导背诵课文

四个太阳教案 第9篇

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；
通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

（1）换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

（2）比较识字：热──熟秋──伙李──季

（3）部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

３、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；
通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；
通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；
通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；
适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的.。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵比赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

四个太阳

夏天 秋天 冬天 春天

清凉 香甜 温暖 多彩

四个太阳教案 第10篇

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；
通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

３、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；
通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；
通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；
通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；
适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵比赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

四个太阳教案 第11篇

教学目标：

1、认识挂街等12个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，揭示课题

1、欣赏歌曲《种太阳》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

2、师板书课题，生书空。

过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。

二、初读课文，整体感知

1、生自读课文

2、检查生字、词语

（1）、认读词语

（2）、认读生字

3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。

三、感悟朗读，尝试背诵。

（一）走进夏天

1、为什么喜欢绿色的"太阳？

2、抓住清凉一词引发感悟。

（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。

（3）此时，你又是什么感受呢？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。

（4）指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽。

3、看画面尝试背诵

（二）走进秋天过渡：

走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？

1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀请，香甜进行感悟

（1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

（3）指导朗读激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。

3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

（三）走进冬天过渡：

送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天）感悟温暖

1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的风声用动作表现你此时的感受

3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖！

4、用温暖说句子。

（四）走进春天过渡：

冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！

1、朗读第四自然段。

2、拓展说话

（1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。

（2）、学生仿说：春天来了，，春天是色的。

四、依照板书，练习背诵。个别背，小组背。

板书设计18 四个太阳 夏秋冬春 清凉香甜 温暖多彩

四个太阳教案 第12篇

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；
通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

3、小组合作交流。

4、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

（1）换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

（2）比较识字：热──熟秋──伙李──季

（3）部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

4、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

5、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；
通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；
通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；
通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；
适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

4、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

四个太阳教案 第13篇

【教学过程】

一、引入新课

1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

3. 揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

1. 学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

2. 反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

三、用心读文，感悟课文内涵

1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

四、学生想象，画出自己心中的太阳

1. 学生自己画。

2. 学生之间互相介绍自己的画。

3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”

【教学思考】

一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。

1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。

在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。

二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对

123下一页语文的情感

1. 把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2. 学科的融合，让学生体验学习的快乐。

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

3. 学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

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